?威信，兴趣，目标
教学设计在时间的安排上具有层次和阶梯
自身：带有指令性行为。（指令回应）
要体现引导性（引领学生），有眼神交流，注重师生的对话质量.
教学语言：尽量不要说闲言杂语，话不要重复
实验操作注意规范性（求真务实）
学生实验后的汇报注意汇总和提炼
板书精炼（少些板书）
注意纪律：眼睛里面要有全体学生，看看学生是否在听。
下课时注意整理教具与学具，教学环境的恢复
教学模式：注重改变错误的科学前概念
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科学作业本平时收好，要做时再发
2人捡垃圾，2人擦黑板，组代表整理桌椅和实验用具
教师检查后整理人员才可以走
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科学社团
1.多培养动手能力，制订实验细则，步骤明确
2.人数确定，点名，理论穿插实验
3.进行评比激励
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教学常规注意事项
1.引导前概念，事先可推测
2.实验结果的观测与记录必须明确
3.作业错误及时订正，需要二次批改
4.科学课代表收发作业
5.科学信息员告诉大家下节课要带什么
6.至少考五次：一，中，三，末，正式末
7.明确概念，辨析，简答，论述
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“自主作业”新视界
听读写背说，查带签买做
让作业不在学生心中成为贬义词
教师要求：教书育人，以学生为本
观点：不放弃学生，基础。不求多的作业，要求。不浪费的教育，底线。
作业要有效，及时。发现问题，解决问题。
教学目标的确定标准：1课程标准2.学生实际。
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