也就是说，如果“万一”这样的评估事与愿违，他必须未雨绸缪，这同样也是他担任校长以来所磨练出的一项技能。
如果这时有人注意，会发现他的嘴角露出一丝诡异的微笑。
他想到了学校的科研经费。
不算职工，比如后勤集团职工和各个学院、处室的教辅人员，现在学校的正式教师超过了一千人，这一千人当中，又博士学位的占1/3，相当于330人左右，而副教授以上拥有的高级职称的教师约占20%，那就是200人左右。
这个统计数字的意义在于，全校至少有530人左右是要做科学研究的，而进行科学研究，就会有科研经费。
就目前的情况而言，如果承担一个省级课题，将得到最多50万元左右的科研经费，当然，这主要指的是自然科学领域的研究课题，人文社科领域的课题，一般而言只有3-5万元左右。
但学校人文社科方面的教师也占少数，在530人当中可能只占100名。
那么，抛开人文社科领域的研究课题经费不算，大约有400人可能拿到最多50万元的科研课题经费。
加在一起，就是2个亿了。
此外，还有两类科研项目。
一是国家科研项目，每个自然科学领域的研究课题至少比省级的翻一倍。
二是横向课题项目。
所谓横向课题，就是像设计院所做的项目，经费都是地方政府直接划拨的，县级的横向课题至少10万元以上，市级的至少50万元以上，省级的至少200万元以上。
而有的横向课题，哪怕是乡镇一级的，都有可能超过100万元。
规划设计方面的横向课题，超过千万、逼近亿元的比比皆是。
仿佛哥伦布发现新大陆那样，甄新勇心里一阵激动。
如此重要，如此有价值的情况，以前他从未认真思考过，说起来，简直就是自己工作的失误了。
那么，为什么如此重要，如此有价值呢？
原因就是，这些经费不像工资那样按月发放，而是长期呆在学校的账户上，只有在科研项目如期完成了，才有可能用完。
当然，科研项目进行过程中也可以适当支用，但毕竟是其中很小的一部分。
一言以蔽之，这些科研经费是可以“周转”起来的。
而校长正好有这个权力。
想到这里，甄新勇觉得自己相当于找到一条“解套”的绝佳路径。
不过，他也知道，这种路径基本属于歪门邪道，最好不去使用，否则很难通过上级部门不定时的职务审计。
在所有愿望都能达成之前，千万不要弄出任何动静来。
他又往舷窗外瞥了一眼。
这一眼让他想到了一个字：“冷”。
他开始觉得周身冰冷，并结结实实打了一个寒战。