陈峰则只是张了张嘴，眼神里更多是敬畏和不解，完全没往奢侈品方向想，只觉得这东西肯定很贵重，和陆绊朴素的衣着形成了强烈反差。
陆绊动作顿了一下，自然地解释道：“家里长辈留下的，算是个念想。”他语气平淡，既没炫耀也没刻意掩饰，“戴着习惯了。”他巧妙地转移话题，“你们哪个班的？我是机械系一班。”
“我也是机械系一班的。”李建业立刻接话，注意力被拉回
“我是机械系二班！”林宇说道。
“我也是机械系二班！”陈峰小声说。
西人初步熟悉起来。
林宇是自来熟，很快就把自己知道的消息倒了个遍：比如食堂哪几个窗口的师傅手不抖，图书馆哪个位置最安静，哪个老师特别严等等。
陈峰则安静地听着，偶尔插一两句话。
接下来的日子，陆绊迅速融入了中专生活。
课程安排得很紧凑，除了基本的文化课，专业课更是重中之重：《机械制图》、《金属工艺学》、《机械原理》、《电工基础》、《内燃机原理》……老师们大多是从一线工厂或研究所调来的技术骨干，经验丰富，课堂风格或严谨或风趣，但都强调实践与理论的结合。
机械系主要包括：机械制造工艺金属切削机床与工具、铸造工艺及机器设备、金属热处理工艺及车间设备、电器与电机制造等细分专业几个大类，学生第二学期可以自由选择自己喜欢的专业方向去重点学习。
由于陆绊许多基础课程都己经自学过了，所以陆绊再次开始了自学之旅，让他在班级显得有点特殊。
课堂上，陆绊从不抢答出风头，但每当老师提出稍有难度的问题，或者讲到复杂机械结构原理时，他总能给出清晰、准确的见解，甚至能指出教材上某些表述的模糊之处。
他回答问题不是炫耀，更像是基于深刻理解的平和阐述。
这种表现，很快引起了专业课老师们的注意。
尤其是教《内燃机原理》的周卫国老师，一位在部队后勤修理所干了大半辈子的老技师转业，讲课喜欢结合实例，脾气火爆，最讨厌纸上谈兵。
一次课上，他拆解一台老旧的汽油机讲解故障诊断技巧时，故意设置了一个隐蔽的油路堵塞点。
“都看清楚没？照我刚才讲的顺序检查！”周老师环视课堂。
大部分学生还在对照笔记思索，林宇皱着眉努力回忆步骤。
陈峰则专注地看着零件，似乎在模拟操作。
陆绊的目光却像有透视功能一般，精准地扫过几个关键节点，然后平静地举手：“周老师，我觉得喷油嘴下面的那个三通回油阀附近可能有异物堵塞，导致油压异常下降，点火困难。”
周卫国眼神一亮，掩饰住惊讶：“哦？你怎么判断的？说说依据！”
陆绊不疾不徐，从油压表的异常波动、启动时气缸的异响频率，结合三通阀的特殊结构和可能的残留物堆积点，条理清晰地分析了一遍。