【迷惑场景NO.4：集体合理化——“他只是太爱她了”】
画面一转，是某次已经发生过的班会。
那天电视刚播完“白柚十大迷惑行为盘点”，教室里一度鸦雀无声。
现在，画面被特意剪成几个特写——
有女生低声说：“其实我觉得……也没那么夸张吧。”
另一个附和：“是啊，喜欢一个人，为她做点什么很正常啊。”
再有一个补刀：“对啊，他放弃竞赛也是自己愿意的嘛，谁叫他那么爱她。”
字幕刷出来：
【关键词：集体合理化】
【金句合集：『他太爱她』『他愿意就行』『我们旁观就好』】
旁白淡淡：
“每一段极端恋爱脑的背后，”
“都有一圈‘好会理解人’的旁观者。”
【当你说“他愿意就行”的时候，】
【你顺手把他的犹豫、他的难过、他以后可能会有的后悔，全部打成了‘情深义重’四个字。】
【你以为自己在尊重他的选择，】
【实际上，你是在帮他把退路堵死。】
弹幕一片“中枪”：
【我草，以前我就是那个说“他愿意就行”的人】
【当事人：谢谢你们帮我把后悔包装成浪漫】
【“尊重选择”和“怂恿冲动”是两码事】
【旁观者的嘴，有时候比当事人的心还狠】
樱花高中现实里，几间教室同时安静下来。
有人翻到了自己半年前在班群里发过的聊天记录截图——
【“他真的好勇敢，为了她什么都愿意。”】
【“这样的男朋友打一辈子都遇不到。”】
几个女生对着屏幕沉默。
“……原来我当时说的是这种话吗。”
“我还以为自己挺清醒的。”
有人忍不住小声道。
旁边的同桌看了她一眼，又低头看手机——
手指却悄悄把那条旧动态删掉了。
?
就在这时，视频里的画面突然一黑。
新的标题打在屏幕中央：
【例外样本：当有人敢在班会上说‘那我呢’】
画面亮起——
教室，黑板，粉笔字。
镜头对准那天班会结束时，那四个歪歪扭扭却极有存在感的字：
【那我呢】
底下小字说明：
【来源：樱花高中·某班班会现场】
【备注：这是本世界线目前为止，少有的“集体看见自己”的时刻之一】
画面切到那天的实景回放。
——江泽站在讲台上，说“我只是更怕她难过”；
——唐芷在座位上，说“我也怕自己说了没人信”；
——班主任在一旁，最终在黑板上写下“那我呢”。
这一次，诸天版的画面多了一层东西——
系统从他们当时的表情里，把几条情绪线调了出来，以细小的字幕标在角落：
【愧疚】【委屈】【释怀】【第一次替自己争取】
旁白慢下来：
“这是同一个学校。”
“同一批人。”
“同一个故事线。”
“上半场，他们在为恋爱脑鼓掌，说‘他太勇敢了’。”
“下半场，他们在黑板上写下——”
【那我呢。】
“这就是‘二次暴击’。”
“第一次，你看见的是别人的问题。”
“第二次，你开始看见——”
【自己在这个故事里，扮演了什么角色。】
弹幕瞬间炸出一片膝盖：
【原来这就是标题里的“二次暴击”】
【第一次是江泽的班会，这次是全校一起被拉去复盘】
【这四个字真的配得上被诸天复读机】
【我现在看到“那我呢”四个字就条件反射想哭】
?
樱花高中，某个正在晚自习的班级里。
屏幕上的黑板字和自己教室里的黑板，几乎重叠在一起。
有同学忍不住抬头，看了看自家黑板——
上面还留着那天班主任写下的“那我呢”，只是已经被擦得有点花，隐约还看得出痕迹。
有人小声说：“我们班那天是真丢人啊，被全国这么多世界一起看。”
后排另一个同学怼回去：“丢什么人？至少我们班先写了。”
“别的班到现在连‘那我呢’都没说过。”
这话一出口，前排有人没忍住笑了一下，却又很快忍回去——
因为心里那点微妙的骄傲，不太好当众承认。
?
视频继续。
【迷惑场景NO.5：把‘不谈恋爱’当成问题的人】
画面切到另一个采访式的片段。
镜头对准几个被打了马赛克的学生：
“你有对象吗？”
“……没有。”
“那你会不会觉得自己有点——落伍？”
“有时候会。宿舍里大家聊对象，我插不上话。”
字幕：【旁观视角：你怎么还不谈恋爱？】
【当事人视角：是不是我的问题。】
旁白轻轻叹了一声：
“没有恋爱脑的人，不是‘有问题’的人。”