第118章：教育部的“游戏影响”调查
林小满是第一个到的。
她站在启星科技一楼大厅中央，穿着那件洗得发白的缩小版玩家T恤，胸前印着“首席讲解员”五个字。脚上是一双旧运动鞋，左脚鞋带松了，但她没低头去系。
门外传来脚步声。
三个人走进来，穿制服，拎公文包，手里拿着平板和记录本。走在前面的女人四十多岁，头发扎得一丝不苟，眼神扫过整个大厅，最后落在林小满身上。
她没说话。
林小满也没动。
直到女人走近，蹲下来，视线与她平齐。
“你是……小朋友？”
“我是林小满。”她说，“今天我负责带你们看游戏。”
女人愣了一下，看了眼手里的名单，又抬头看了看四周。原本以为会看到会议室、PPT、数据报告，结果眼前只有一个七岁的孩子，和一面挂满手绘卡片的墙。
“其他人呢？”她问。
“都在楼上。”林小满说，“但他们让我先下来等你。因为你说要‘实地考察青少年影响’，而我是青少年。”
女人嘴角抽了一下，像是想笑又不敢笑。
她站起来，对身后两人说：“记一下，受访对象主动接待调查组，表达清晰，逻辑完整。”
林小满转身就走。
“跟我来。”
他们穿过走廊，进电梯。一路上没人说话。女人盯着林小满的后脑勺，看她双马尾一晃一晃的，像在打节拍。
到了三楼，门自动打开。
一个巨大的展厅出现在眼前。墙上全是屏幕，滚动播放着各种游戏画面。但不是战斗场景，而是解谜、协作、资源分配的任务流程。
十几个玩家已经站好位置，穿着统一的黑色T恤，上面写着“教学系统演示团”。
没人鼓掌，没人喊口号。
其中一个年轻男人上前一步：“各位老师好，我们是《无尽回廊》核心玩家团队。接下来三十分钟，展示本游戏在团队协作、情绪管理、策略思维方面的实际应用案例。”
女人翻开本子，写下第一行字：**开场专业，无情绪化表述。**
演示开始。
大屏切到一段录像。两个角色被困在密室里，必须同时按下相隔二十米的按钮才能开门。一个人冲过去按了，另一个还在犹豫。
“这是新手常见问题。”男玩家说，“贪快，不信队友。”
画面里，第一个角色骂了一句，退出房间。系统提示：任务失败。
第二段录像，同一关卡。这次两人语音沟通，约定倒数三秒一起按。成功了。
屏幕上跳出一份报告：
-沟通频率：6次/分钟
-决策延迟下降47%
-情绪波动曲线趋于平稳
“我们把这叫‘协作指数’。”女玩家接话，“玩得越多的孩子，在现实小组作业中配合度越高。有学校拿来当心理课辅助工具。”
女人抬起头：“有数据支撑吗？”
“有。”另一个戴眼镜的男生递上平板，“去年我们跟三所中学合作试点，学生团队项目完成率提升31%，冲突调解效率翻倍。这是原始记录。”
她接过平板，快速翻页。表格、图表、学生签名、教师评语，全都齐全。
她合上平板，放在一边。
“这些是成年人的操作。”她说，“我想看未成年人的真实反应。”
话音刚落。
林小满走上前，拿起遥控器，点开一个新界面。
“这是我爸爸写的关卡。”她说，“叫‘深渊龙巢’。”
画面亮起。三个小人站在山洞口，装备简陋，血条很短。
“这个BOSS不能单挑。”林小满说，“必须三个人分工，有人吸引仇恨，有人加血，有人输出。谁抢功，全队都死。”
她点下播放。