第349章：教学合规的金色盾牌
教室门关上的声音还没散，李想就听见走廊传来皮鞋踩地的节奏。
不是王教授那种急着走人的“哒哒”快步，是稳、慢、有分量的三连响，像某种倒计时。
他抬头看了眼墙上的电子钟：下午两点零七分。
阳光斜切进窗框，照在“破壁者”公会旗的右下角，那块布已经有点泛白了。
后排改代码的学生停下键盘，周晓雯摘下眼镜擦了擦镜片，又重新戴上，动作很轻。
门被推开。
进来三个人，穿制服的两位走在前头，中间那个没穿制服但气场最稳——中山装，袖口磨毛，手里夹着个深蓝色文件夹，左胸口袋插着一支钢笔，笔帽朝外。
陈墨。
没人喊出名字，但空气瞬间绷紧了半拍。
“我们是市教委教学合规检查组。”拿记录板的女检查员开口，“接到反馈，高一（3）班开设‘电竞兴趣班’，存在潜在风险，现进行现场核查。”
她话音刚落，旁边男检查员直接补刀：“刚才路过看到投影上有角色持械战斗画面，这属于暴力诱导场景，按《未成年人网络内容安全管理条例》第十五条，建议立即暂停课程，启动调查程序。”
教室静了一秒。
李想没动，只是把手伸进桌肚，摸出一份打印件。
“我们有备案。”他说，“教育部《游戏化教学指南》第三章第七条——非娱乐导向模块使用规范。我们全程遵循该原则设计课程内容，所有教学行为均已向校方及区教育局报备，编号JYH-2025-GMH-0831。”
他把材料递过去。
女检查员接过，翻了两页，眉头松了点：“材料齐全……但视觉呈现仍可能引发模仿行为，不能仅以程序合规免责。”
陈墨没接材料，也没说话，只站在门口扫了一圈教室。
墙上贴着的副本地图解构图、角落的虚拟公会旗、学生桌上摆着的平板界面——全是数据面板和建模窗口，没有一个打开的是纯游戏界面。
“能看看你们所谓的‘战斗’是怎么回事吗？”男检查员语气硬，“别跟我说这是物理实验。”
“可以。”周晓雯站起来，走到主控台前，“您说的‘战斗’，指的是‘碎岩峡谷’副本里的跳跃与碰撞行为对吧？”
“对。”
她调出一段视频日志，播放。
画面中，游戏角色背着物资箱从斜坡滑下，落地翻滚，随后举起一把光剑似的武器向前挥动。
“看起来像打斗。”男检查员冷笑，“这动作太具煽动性。”
“那是触发传感器的动作。”周晓雯点开后台脚本，“您看这里——角色每次‘挥剑’，实际是在激活空气阻力采集装置。系统根据动作幅度和频率，自动生成流体力学参数。”
她切到另一屏：“再看跳跃。角色腾空轨迹完全符合自由落体公式s=?gt2，落地缓冲帧数对应动能转化效率分析。整个副本共设置十七个数据采集点，学生需完成三次以上变量调整才能通关。”
她说完，又调出一张表格：“上周全班平均每人完成力学实验四十二次，错误修正响应速度比传统课堂快3.7倍。”
男检查员盯着屏幕，嘴张了张，没说出话。
陈墨往前走了两步，站到屏幕前。
“装备系统呢？”他忽然开口，“我看你们有锻造界面。打造武器，是不是也在强化暴力联想？”
“恰恰相反。”李想接过话，“每件虚拟装备生成，必须完成一组线性方程组求解任务。比如要造一把‘雷火弓’，得先算出材料配比函数f(x)=3x2+5y-7z≤60，并验证三个边界条件。”
他打开后台代码库：“系统自动判题，错一题，配方不解锁。目前班级平均通关耗时二十八分钟，相当于做完了高三模拟卷压轴题。”
陈墨盯着代码看了五秒，点头。
男检查员还想说什么，却被女检查员拉了一下袖子。
“还有件事。”周晓雯说，“要不要看看学生的实际成果？”
她没等回应，直接播放了一段录像。
画面上是个戴黑框眼镜的男生，站在国际青少年科技创新大赛答辩台上。
“我利用《无尽回廊》引擎重构了图灵机运行模型。”男生说，“通过分布式节点模拟状态转移，编写出一套可自检的算法框架。该算法已在开源平台获Star超八千，被MIT实验室引用。”
屏幕下方弹出奖项公示链接、源码仓库截图、评委评语原件。
“这是我校高一学生张致远。”周晓雯说，“他用游戏引擎写的算法，拿了金奖。”
教室安静得能听见主机散热风扇的声音。
陈墨走近屏幕，反复放大那段源码，手指在屏幕上划过几行关键逻辑。
没人说话。
三分钟后，他转身走向讲台，从文件夹里抽出一张表——《教学合规评估报告》。
签字栏空白。
他拧开钢笔，顿了两秒，在上面签下名字。