“还好，学生们……都很有个性，也很有潜力。”
叶凡回答得滴水不漏，心中却提起了警惕。
这位“金笔客”，可绝不是表面看起来这么简单。
“适应就好，适应就好。”
钱莱冶点点头，推了推眼镜，状似随意地问道。
“对了，叶老师今天……是几点来学校的？我早上好像看到你和田欣老师一起……”
他从叶凡踏入芭乐高中的那一天起，就敏锐地察觉到，自己一直以来能够窥见的某些“未来轨迹”，出现了巨大的、难以预测的扰动和改变。
仿佛有一层厚重的迷雾笼罩下来，无论他如何努力催动能力，都无法再像以前那样，清晰地看到某些关键节点和人物的命运走向。
这种“被遮蔽”的感觉，是他成为金笔客以来从未遇到过的。而一切的变数源头，似乎都指向了这个突然出现的、来历神秘、实力深不可测的年轻班导——叶凡。
所以这些天，他一直在暗中观察叶凡。
他想从这个“打乱命运”的人身上，找到一丝能够穿透迷雾、看清未来一角的线索。可惜，他失败了。
叶凡身上仿佛自带一层更加深邃、更加高级的迷雾，以他目前的能力，根本无法看透，甚至连靠近观察都会感到一种隐隐的排斥和压力。
不过，他也并非全无收获。
他看到了叶凡拿出来的那些“重力环”和给金宝三的“回春环”，那些物品上流转的能量纹路和炼制手法，是他从未在金时空中见过的，甚至隐隐超出他对十二时空常规炼器技术的认知。
他看到了叶凡让学生们清理荒地，看似简单的体力劳动，实则暗合某种古老阵法的基础纹路。
那些被清理出来的区域，看似杂乱，实则隐隐构成了一个简陋却有效的“聚能”和“炼体”复合场域的雏形！
正是这个简陋的场域，配合那些特殊手环，才能让学生们在短时间内如此高效地夯实基础、提升掌控力。
他更看到了田欣身上那翻天覆地的变化！一夜之间，从一个纯粹的普通人，变成了能量波动高达六千点的异能行者！
而且她修炼的功法，气息醇正浩瀚，潜力无穷，以钱莱冶的眼力，自然能看出，一旦田欣将这门功法修炼到高深处。
异能指数突破十万点大关，几乎是板上钉钉的事情！而如此珍贵的顶级功法，叶凡竟然就这么轻易地传授给了田欣？
这个叶凡，他到底是谁？来自哪里？拥有如此多不可思议的手段和资源，他来到芭乐高中，接手终极一班，传授顶级功法……他的目的，究竟是什么？
钱莱冶心中的疑问，如同滚雪球般越来越大。
他今天特意等在这里，就是想近距离接触一下叶凡，看看能否从他身上，捕捉到一丝半点的蛛丝马迹。
叶凡看着钱莱冶那笑眯眯却暗藏深意的眼睛，心中瞬间转过了无数念头。
他大概能猜到这位“金笔客”在疑惑什么。不过，他并不打算透露太多。
“早上？我和田老师在校门口碰巧遇到，就一起进来了。”
叶凡面色如常地回答，语气轻松。
“至于适应……多谢校长关心，我觉得终极一班，是个很有意思的班级。”
他的回答，避重就轻，毫无破绽。
钱莱冶眼底深处闪过一丝失望，但脸上的笑容依旧未变。
“呵呵，叶老师能这么想就好。终极一班就拜托你了。有什么需要，随时可以来找我。”
“好的，谢谢校长。”
叶凡客气地点点头。
两人又寒暄了几句无关痛痒的话，钱莱冶便背着手，踱着方步离开了，仿佛真的只是一次偶然的相遇。
叶凡看着钱莱冶逐渐远去的背影，眼神微微眯起。
“金笔客……看来，对我的兴趣不小啊。”
他低声自语。
“不过，只要不妨碍我的‘教化’大业，随你怎么猜。”
叶凡转过身，面对笑吟吟走来的钱莱冶，脸上也浮现出恰到好处的、带着几分尊敬和随和的笑容。
“钱校长，您太客气了。终极一班的孩子们虽然个性强了点，但也正因为如此，才显得……嗯，挺可爱的。接手以来，感觉比想象中要轻松一些，他们本质上都是好孩子。”
他语气轻松，仿佛真的只是在谈论一群调皮但无伤大雅的学生。然而，内心深处，叶凡的神经却微微绷紧。钱莱冶主动找上门，绝不可能只是简单的寒暄。
这位隐藏的“金笔客”，洞察力非凡，甚至可能拥有某种程度的预知或观测未来的能力。
他突然现身，是为了什么？试探自己的来历？还是察觉到了田欣的异常，或者自己那些系统道具的不凡？
钱莱冶推了推鼻梁上的金丝眼镜，镜片后的眼睛弯得更深了，但叶凡却捕捉到那笑意深处一闪而过的审视。
“叶老师能这么想，真是太好了。”
钱莱冶语气感慨。
“我在芭拉高中这么多年，见过的老师不少，但像叶老师这样……教育理念如此‘独特’的，还真是头一回见。”
他顿了顿，目光似乎不经意地扫过远处荒地那边隐约传来的呼喝声，意有所指。
“以前的老师们，想的都是怎么把这些‘问题学生’的分数提上去，或者至少让他们安分守己，别惹出大乱子。可从来没有哪位老师，会想着……教他们‘修炼’，提升什么‘战力指数’。”
他的声音依旧温和，但话语里的探究意味已经很明显了。
“毕竟，学校是教书育人的地方，不是武馆。教学生打架斗狠……似乎，也不是老师该做的事吧？”
这话带着几分玩笑，却又直指核心。
叶凡闻言，轻轻摇了摇头，脸上的笑容淡了一些，但眼神却更加明亮和坚定。
“钱校长，我认为，教育的意义，不仅仅是传授已有的知识，或者将学生塑造成某种‘标准件’。”
他看着钱莱冶，语气平和却带着一种不容置疑的力量。
“我更倾向于，引导他们认识自己，发掘自身的潜能，然后，由他们自己去选择、去创造属于自己的未来。
每个人的路都不同，如果老师强行按照自己的意愿，或者某种既定的‘成功模板’去安排学生的人生，那他们的人生，岂不是从一开始就失去了意义和惊喜？”