在她印象里，秦峰虽然以前成绩不显山露水，但最近思维敏锐，一点就通，怎么会卡在这种基础题上？
但她没多想，只当是秦峰偶尔的思维卡壳。
黄芷陶更是愣了一下，反应过来之后，她立刻放下自己的笔，凑近过来，声音都不自觉放柔了几分：“哪题？我看看。”
她纤细的手指指着题目，开始耐心讲解。
秦峰则“认真”地侧耳倾听，身体微微向黄芷陶倾斜，目光时而落在题目上，时而“困惑”地抬起，看向黄芷陶近在咫尺的、带着专注光芒的漂亮眼睛。
他的气息似有若无地拂过她的耳畔和颈侧。
“哦……原来这里要先确定正方向……”秦峰恍然大悟般点头。
趁机又提出几个看似幼稚、实则步步引导的问题，让黄芷陶的讲解不得不更深入，两人之间的距离也在这种“答疑解惑”中无形拉近。
有时，他会“不小心”碰到黄芷陶拿着笔的手，或是膝盖在桌下轻轻相触。
每一次短暂的接触，都让黄芷陶的心跳漏掉一拍，讲解的声音会微微一顿，脸颊泛起不易察觉的红晕。
她发现，给秦峰“补课”的感觉很奇妙。
他看似基础不牢，但理解力极强，一点就通，甚至能举一反三提出些有深度的问题，让她这个“老师”也颇有成就感。
更重要的是，这种被他需要、被他依赖的感觉，夹杂着近距离接触带来的暧昧悸动，像一种隐秘的毒药，让她沉迷。
她开始期待每次补课，期待看到他“恍然大悟”时看向自己的、带着感激和一丝…她说不清道不明意味的眼神。
秦峰则完美扮演着一个“勤奋但基础需夯实”的学生角色。
他享受这种反向操控的感觉。
通过示弱，激发黄芷陶的母性关怀和表现欲，从而让她更主动地靠近，更不设防地沉浸在他编织的氛围里。
他看着黄芷陶因为他的“进步”而露出的开心笑容，看着她对自己逐渐产生的某种主导性的依赖，心中暗笑。
这只纯洁又骄傲的白天鹅，正一步步走入他设下的温柔陷阱。
而对乔英子，秦峰则维持着那种偶尔点拨、高深莫测的形象。
这种反差，让乔英子更加困惑，也更加好奇。
她有时会狐疑地看着秦峰和黄芷陶凑在一起的脑袋，心里嘀咕：这家伙，到底是真的不懂，还是装的？