第九章：五国竞技！各国天选者集体破防
倒计时归零的那一秒，青山病院东北角的隔离区地面，裂开了一道口子。
不是裂缝，是“叠影”——现实的地面还在，但在它之上，半米高的位置，凭空铺开了另一层地面：磨得发亮的水磨石，边缘镶着墨绿色的瓷砖线，缝隙里还嵌着干涸的口香糖和粉笔灰。
那是八十年代学校走廊的标准样式。
紧接着，墙壁、天花板、窗户……一层半透明的、幽灵般的校舍结构，像全息投影一样叠加在现实空间之上。虚影和现实交错，阳光穿过两层窗户，在地上投出重叠的光斑，诡异又安静。
林风和老赵站在隔离区边缘。
老赵穿着病号服，外面套了件深蓝色的工装——他自己要求的，说这样“更像技术人员”。手里紧紧握着那支改装手电筒，腰带上别着备用电池，肩上还斜挎着个帆布包，里面塞满了工具和那团“李婉的襁褓”。
林风依然是白大褂配病号服，病历本揣在怀里，圆珠笔别在口袋。他推了推空气眼镜，抬头看向虚影校舍的大门。
门是双开的木门，漆成暗红色，上半截是毛玻璃，玻璃上用白漆写着：【青藤中学】
字迹斑驳，但能看清。
“准备好了吗？”林风问。
老赵深吸一口气，手电筒开关被拇指摩挲得发亮：“好了。电压稳定，聚光罩调好了，备用电池满电。”
“记住进去后的第一原则。”林风说，“不管看到什么，听到什么，先把自己当成这所学校的‘教职工’。我是心理健康老师，你是……校工兼电工。”
老赵点头：“明白。咱们是来上班的，不是来打架的。”
林风迈步，踏入虚影范围。
脚落在水磨石地面上的瞬间，周围的现实景象——青山病院的围墙、警戒线、远处的树木——像褪色的油画一样淡去、消失。
取而代之的是完整的、实体的校舍。
他们站在一条长长的走廊里。两侧是教室，门牌上写着【高一（1）班】【高一（2）班】……窗户玻璃蒙着厚厚的灰，但能看见里面整齐排列的课桌椅。日光灯管在天花板上发出“滋滋”的电流声，有一半是灭的。
空气里有粉笔灰、旧书本、还有……淡淡的铁锈味。
走廊尽头，挂着一块黑板，上面用白色粉笔写着几行字：
【青藤中学教职工守则（临时）】
所有教师需在上午8：00前进入指定教室，开始教学工作。
教学期间不得离开教室，不得拒绝学生提问。
午休时间为12：00-13：30，教职工可前往食堂用餐。
下午课程结束后，需参加教职工会议。
校园内禁止奔跑、喧哗、破坏公物。
如发现学生异常行为，请及时联系教务处。
黑板右下角贴着一张课程表。
林风的名字写在【高一（3）班】那一栏，科目是：【心理健康】，时间：【8：00-9：40】。
老赵的名字写在【后勤处】下面，任务：【检修全校照明电路】。
“分开行动。”林风看了眼手表——进入副本后，他的电子表变成了老式的机械表，指针刚好指向7：52，“记住，你的首要任务是‘检修’，不是战斗。遇到任何异常，先用手电筒照，再判断。”
老赵点头，握紧手电筒，转身走向走廊另一头的楼梯——那里挂着【后勤处】的牌子。
林风则走向高一（3）班。
教室门关着。
他推门进去。
同一时间，全球直播间分割为五个画面。
中央最大的屏幕是龙国视角，林风正站在讲台前，从怀里掏出病历本和圆珠笔，在黑板上写下【心理健康·第一课：认识你自己】。
左上角是米国队：杰克（新任队长，前三角洲部队上尉）带着两名队员，全副武装，踹开了高一（1）班的门。他们穿着防化服，端着步枪，头盔上的摄像头把教室里的每个角落都扫描了一遍。
右上角是樱花国队：新任阴阳师安倍晴彦（安倍晴明的弟弟）带着两名巫女，在高一（2）班门口布置结界。他们穿着改良过的作战服，腰间挂着符咒袋，手里拿着念珠和御币。
左下角是毛熊国队：伊万（右臂打着石膏，但坚持出战）独自一人——毛熊国这次只派了他一个，说是“人多了浪费伏特加”。他拎着消防斧，一脚踹开高一（4）班的门，然后从怀里掏出瓶伏特加，灌了一大口。
右下角是欧联队：三人小组（法鸡的皮埃尔、德意的汉斯二世——汉斯的儿子，英伦的威廉二世——威廉的侄子）正在高一（5）班门口开会。皮埃尔拿着教案，汉斯二世调试着某种声波探测仪，威廉二世在读《青藤中学学生行为规范》。
五个画面，五种风格。
龙国直播间的弹幕瞬间刷爆：
“林医生这板书……也太正经了吧！”
“其他四国画风跟咱们完全不在一个次元啊！”
“米国那是来上课还是来反恐？”
“樱花国那结界……为什么要在教室门口布结界？防学生吗？”
“伊万大叔的伏特加是本体吧！胳膊都断了还喝！”
“欧联队又在开会！他们什么时候能开完！”
“只有林医生是真的在准备上课……”
高一（3）班。
林风写完板书，转身，看向台下。
教室里坐着四十多个“学生”。
它们穿着统一的蓝白色校服，坐姿端正，双手叠放在课桌上。但脸上没有五官——不是空白，是模糊的、流动的雾气，偶尔会浮现出眼睛、鼻子、嘴的轮廓，但下一秒又消散。
没有窃窃私语，没有东张西望。
只有四十多道“视线”，聚焦在林风身上。
那些视线有重量。
压得空气发粘。
林风推了推眼镜，翻开病历本。
“上课。”他说，声音平稳，“我是本校新来的心理健康老师，姓林。未来一个半小时，我们来聊聊‘认识你自己’这个话题。”
他顿了顿，补充道：“我知道各位可能觉得这个话题很老套，或者觉得‘我早就认识我自己了’。但根据我的临床经验，很多人——包括我自己——其实并不真的了解‘我’是谁。”
他走到第一排，停在一个“学生”面前。
那个学生脸上的雾气正在缓慢旋转，像漩涡。
“比如这位同学。”林风看着它，“你能告诉我，你现在是什么心情吗？”
学生没有反应。
雾气旋转的速度加快了一点。
“不知道？还是不想说？”林风问得很耐心，“没关系，我们可以换个方式。”
他从白大褂口袋里掏出一叠卡片——是昨天让小雅准备的，每张卡片上画着不同的表情：笑脸、哭脸、愤怒、恐惧、茫然……
他把卡片摊在讲台上。
“现在，请所有同学，选出最符合你现在心情的那张卡片。不用说话，走过去拿就行。”
沉默。
持续了十秒。
然后，第一排那个漩涡脸的学生站了起来。
它的动作很僵硬，关节发出“咔咔”的轻响。它走到讲台边，手指（雾气凝成的轮廓）在那叠卡片上悬停片刻，然后，抽出了那张“茫然”。
它拿着卡片，回到座位，把卡片端正地放在课桌上。
接着是第二个学生，第三个……
五分钟后，所有学生面前都摆着一张表情卡片。
统计结果：茫然18张，恐惧12张，愤怒7张，哭脸3张，笑脸0张。
林风在黑板上写下这些数字。
“看来，大家普遍处于‘不知道发生了什么’和‘害怕’的状态。”他转身，“能告诉我，你们在害怕什么吗？”
还是沉默。
但这一次，沉默里有了些细微的变化：有几个学生的雾气开始翻涌，像沸水；有几个缩了缩脖子；有一个甚至开始轻微颤抖。