“雨水，你自己吃。”赵安把糖推回去，从自家装零碎东西的破瓦罐里，摸出两块苏老师之前给的、己经有些化了的劣质水果糖，塞到何雨水和赵静手里，“给，你们分着吃。”
何雨水看着手里的糖，又看看赵安平静的脸，眼圈突然有点红，低下头，小声说了句“谢谢安子哥”，拿着糖跑出去了。
赵安摇摇头，继续看书。院里这些孩子的境遇，各有各的难。
赵安能做的，也就是在自己能力范围内，给一点微不足道的善意。更多的，他管不了，也不想管。
赵安的世界很小，就是这个家，父母，弟弟妹妹。
赵安的世界也可以很大，在学校，在图书馆，在这个新生的国家里。
但南锣鼓巷九十五号院这个方寸之地的纷纷扰扰、是是非非，那些刚刚萌芽或尚未显露的算计、纠缠、恩怨，赵安只想远远避开。
守好自家门，过好自家日子。有余力，则学文。这便是赵安，一个十三岁的穿越者，在这1951年的春天，最朴素也最坚定的念头。
窗外的槐花，依旧开得没心没肺，香气一阵浓过一阵。
日子像胡同口那辆老旧的送水车，吱吱呀呀，不紧不慢地向前滚。
槐花落了，结出细长的豆荚。
杨树叶子从嫩绿变成深绿，蝉在枝头不知疲倦地嘶鸣。
赵安的生活，也进入了一种稳定而充实的节奏。
清晨上学，下午放学后，三天去街道扫盲班帮忙，两天去市立图书馆整理书籍，周六则整天泡在图书馆那安静得能听见尘埃落定声音的书库里。
周日，他会带着弟弟妹妹，或是去城外河边捡些柴火，或是去更远的废品收购站转转，用极少的钱，淘换些被当作废纸处理的旧书、旧报、甚至残缺的笔记本。
他的“过目不忘”，在日常的学习和工作中，逐渐显露出冰山一角。
在学校，这直先体现在语文和历史上。苏晚晴很快发现，但凡她课堂上讲过一遍的课文，无论是现代白话文还是简单的文言选段，赵安总能一字不差地背诵出来。
甚至连她在讲解时随口提到的某个典故出处、某个词的特殊用法，他都能记得清清楚楚。
起初，苏晚晴以为这少年只是格外用心，记忆力好些。
直到一次课堂小测，她为了检验学生对知识的综合运用，出了一道结合本学期所学数篇课文内容的分析题，题目里暗含了几个容易混淆的时间点和人物关系。
试卷收上来，苏晚晴批改时，看到赵安的答卷，拿着红笔的手顿住了。
卷面上，赵安不仅清晰地梳理出了各篇课文的核心思想，还将她讲课中提到过的、但课本上并未详写的背景资料。
如某篇文章的发表年份背后的时局、某位作者创作时的轶事，都精准地引用进来，用以佐证自己的观点。
更让苏晚晴惊讶的是，在分析一篇关于古代水利的说明文时。
赵安竟然引用了她在另一堂完全不相关的历史课上，提到过的关于前朝某次治水的失败教训，作为对比，论证本文所介绍方法的先进性。