?周玄生老人利用自己的职权便利，用了半年多的时间在黄溪村开设了一家全新的幼儿园。他的教育计划针对的目标是3到4岁的小孩，从小开始教育。
在他的教育认识中，认为老旧的教育只能教育出，模仿和学习老旧知识的人才。这样的人才对于社会只有稳固和量变的作用。而他需要的是能让社会产生质变的人才，所以必须从小接触他的教育。而海齐在他眼里不过是一个比较有天赋，更容易培养的小孩。仅此而已。
1993年3月1日，老人开设的全新幼儿园在“黄溪村”开始了招生。整个幼儿园占地800平方米，教室有三间，一间授课室，一间活动室，还有一间不知道是干嘛的。办公室只有一间，可想而知整个幼儿园的教师只有老人一人。除此之外老人还请来了自己的厨师，并建了一间食堂。宿舍老人安排了两间。操场是一个100来平方米的院里。整个校园类似与北方的四合院。
“便宜”一直是大多数人无法抗拒的诱惑，黄溪村的村民们也不例外。在老人宣布招生的时候，很多村民带着自己的6岁以下的孩子来报名，也不管这里的教育质量怎么样是否合法。只是知道这家幼儿园是全新的，就足矣吸让这些村民们希望自己的孩子能在新的教师里去上学。有的村民为了让自己的孩子享受到这种新的教室，甚至将自己家中的2岁的孩童都带来了。而有的家中没孩子的，就叫自己的亲戚将孩子带过来报名。可以想象老人的幼儿园招生处，会是多么的热闹。
自从半年前，老人和游海齐，聊过一次后，就非常喜欢海齐那个孩子。不因别的，只因为那个孩子在老人眼里是一个善于思考，心思活跃的人。但在那之后并没有和游海齐接触过，他想给游海齐一个在老人眼里的惊喜。此时看着前来报名的孩子中，并没有游海齐的身影，老人不自觉的开始心慌起来，可见他是怕失去游海齐这位弟子的。
而此时的游海齐，自从上次和老人交流后。就一直在回味着还在家里和他的父母做着斗争。自从3岁的一次上学体验后。游海齐一听到上学就会哭。他的父母那时只认为是孩子胆子小怕生，所以就纵容着让游海齐在家里多呆了一年。
这次老人的新幼儿园，对游海齐父母的诱惑也很大。加上游海齐都4岁了。游海齐的父母商量后，决定必须下狠心让游海齐到老人的幼儿园去上学。
经过半个多小时的争斗后，以游海齐父母强硬的手段胜出。一开始游海齐的父母想骗游海齐去上学。可是游海齐比较是老人认可的“天才”。当他们领着游海齐走在去老人的幼儿园的路上时。聪慧的海齐，看着路边很多和自己差不多大的孩童向着同一个地方前进时，游海齐就明白了自己是被父母骗了。立马就用上他最强有力的武器——哭泣。进行攻击。可是这次他的父母是铁了心要海齐去上学的。在海齐哭的时候，就强硬的拽着他走了。
半个小时后，游海齐被带到了，老人面前。平常的时候。只需要一刻钟就到了。这让游海齐的父母很是烦躁，见到周玄生老人就直奔老人而去，也不管路过的熟人。满怀歉意地对老人说道：“老师，真是不好意思呀！我家的孩子怕生，上学就哭。去了好几个幼儿园了。都是这样。希望老师可以....”淳朴的农民都没有贿赂送礼的概念，停顿只是因为他们词穷了。
周老人在游海齐父母词穷的时候，赶紧打断道：“去年，我和你们的孩子接触过。是个可造之材。留下吧！”
“谢谢，周老师。谢谢！周老师了。”游海齐父母连连道谢。
“你们走吧！孩子放心的交给我吧！”周老人淡淡地道。
周老人淡淡地表情，让游海齐父母感觉很不靠谱。也就傻傻的站在那儿，走也不是不走也不是，甚至产生了带走孩子的想法。
周老人是何许人也呀！一见游海齐父母犹豫的样子。立马猜到了他们心中的顾虑。他也怕他们带走游海齐就急急的道：“你们放心吧！你们的孩子天性比较孤独，大多数的时间都是他一个人在玩。接触的人和物。早已引入他的脑海里。突然的让这种孤单的孩子离开他自己的世界。就会让他产生不适感。就会哭闹。你们要做的是让他适应大集体的生活，让他多接触同年的小朋友。现在你们将孩子交给我了，就请放心的离开吧！我会让他快乐起来的。”老人用这种简单易懂的话对游海齐的父母说，其用意是为了让他们明白，自己已经看出了病因。好像他们放心。
至此，游海齐的父母也没得说了，强硬的将游海齐带到老人面前。之后就用骗招离开了。
周老人见自己的首要目标已经到了。就停止了招生，让其他孩子们到教室里去。自己来到游海齐哭闹的操场上。
这时哭闹中的游海齐，并没有认出这位老者就是去年陪自己玩石头的老人。也没有意识到自己的父母已经离开了。在他的记忆中，只要自己不停的哭。自己的父母就会心软来接他。所以依旧沉寂在哭喊中。见状，老人漏出久违的笑容对着游海齐道：“小朋友，你喜欢哭吗？那就在这好好的哭吧！哭累了再来找我，有好玩的给你玩。”话完，老人就要起身开走。游海齐听到有好玩的，瞬间感觉真个世界都亮了。这时游海齐并不知道，他开始莫名的接触世界了。但是他知道，此时自己是走也不是不走也不是。
老人看出游海齐的纠结，微笑着道：“正好我打算回办公室，玩会儿拼图，再给你们上课。嘿嘿！你喜欢哭就在这里哭会儿吧！没事儿。”老人轻松愉快的心情，感染了游海齐。让游海齐一下就没有了哭闹的负罪感和紧张感。但是对于老人的话，他却不知道怎么回答，也不知道怎么做。
这时就是考验一个教师水平高低的时候了。打开孩子的内心，并不难。但是要让孩子融入世界，那这个老师就得去融入这个孩子的内心。而现在正是老师需要融入孩子世界的时候。强硬的“走吧！”只能得到一个机械式的学员。宠溺的“还需要老师抱你吗？”只能得到一个依赖的学生。酷酷的直接走，得到的结果就是那个孩子不知道怎么办。相对来说较好的办法是询问。（情节需要，纯属扯淡）
“小朋友，要不我带你去参观下我们的学校吧！”老人心里很明白“天才”也就是老人所说的“思考者”，的内心是非常脆弱的。他们虽然比一般人的思维灵敏，但是他们是非常脆弱的。加上强势霸道的父母。极其容易让他们发生非常严重的依赖和过于敏感的负面心理。过于敏感会让他们更容易受到伤害。年纪大了，或许这些“天才”能勉强融入社会，加入班级。但他们就算是在学习也是浑浑噩噩地。整天不知道干什么。严重的甚至会让自己的思维进入休眠阶段。由此枯燥的学习方式，和简单的知识是摧毁一切“天才”的杀招。所以，此时老人绝对不想触碰到会刺激游海齐的那根神经。他不敢提“石头”，如果上次他玩石头又挨骂了，或者他自己敏感的联想到了石头丢人的事情。就会让他更抵触。等等.....所以老人选择了，这种转移话题的方式，领着游海齐的思维走。（情节需要，纯属扯淡）
闻言，游海齐不再哭泣。抽搐着跟在老人身后。此时的游海齐很尴尬，也就没有说话，甚至还在刻意的压低自己抽搐的声音。老人也知道此时游海齐的内心变化，也没有说话。就这样一老一小走在狭小的幼儿园中。
半分钟后，老人将游海齐带到自己的办公室，并吩咐游海齐再办公室里等他。
在路上的时候，他就在想自己哭的样子，要是让其他的同学们知道了，那自己该多丢脸呀！而此时他却很感激老人为他做的，并没有任何的不满。
在321国道另一边的游凡也是在今天去幼儿园报的名，可是他运气没游海齐那么好！他能感受到的只有黑暗和恐惧，他感觉自己周边充满了威胁。不管什么事物，都有可能给自己带来伤害。他也就本能的屏蔽了周围的气息。
如果此时的周玄生老人在的话，就会发现此时的游凡，将自己“包裹”的严严实实地。整个人的新陈代谢都变缓慢起来。老人可以预测到，如果游凡无法从这种自我封闭的环境中解脱出来，他在学校中的岁月只能是虚度。不说学东西了，他自己的身体健康也会受到影响。最直接的就是听觉和视觉。而游凡的思维也会因为长时间的封闭而变得迟缓。
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